想要学好语文必须养成的亚太区习惯

逢花图；接着把正逢风图腰熟；再次腰熟正逢雨图；再次腰熟迎正逢图。然后再次把这几幅插图串起起来，一气呵成。腰《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，即可捉住其内容宏观：再次行必是艰难情状；次说艰难能造就人的情况；再次用上拢。然后再次把三个宏观串起成诵。

（2）字词语串起律：如腰《回想我的妻子》后面两段，我们可以找显现出关联性字词语：妻子今天……

我将……妻子是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……但愿……。根据关联性字词语，串起成诵。

3.面上律

即把课本中都或结尾处中都的综合字词、句用上为思绪面上，能用这些面上检索贮脑中都的楔形文同音，毫无缺失地腰显现出有关的文段。如腰《岳阳楼记》：再次行捉住轶闻，用上为思绪面上，理清文脉，有助于来得快记诵。本文的轶闻是“再次行天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己泣”。腰《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾李玉”用上为概要面上，再次从三个宏观解读完记诵：（1）开头以转换手段点题——“陋室李玉”；（2）隐居日常生活：A.生存环境：苔痕……草色……；B.交往：从容……往来……；C.日常生活情趣：……调……言……，无……无……；（3）转换用上拢：何陋之有？可见，面上律与宏观串起律拢合，则会收到来得多的思绪视觉效果。

4.欣赏律

有些课本的结尾处汇聚了许多好字词好句，我们时常为之陶醉。欣赏规律是在熟读完课本后在意在留住优美字字词，看看理由，情意读完显现出，相互间交流，自赏共赏。如《亲爱的莲说》、《正逢》、《听完潮》等，分别圈画显现出有关好字词佳句，通过听完录音或看录像，及多次精采的读完显现出，形成思绪。

5.插图律

就是念诵课本时，凭借插图使课本的楔形文同音改革聪明回想显现出来，边回想用上者怎样写初夏，及由初夏引显现出的对三朝勇敢的华盛顿邮报。有些诗字词很难插图，我们都可以根据诗字词内容与笔法，自己动手描画配诗。如《望天门山》《江南正逢》《敕勒歌》《嘉善湖正逢行》等，我们都可以绘画显现出多幅插图，根据图回想，全彩拢合，来得快寻常地借图成诵。

6.尤其律

即尤其句式的特点顺利完成思绪念诵。如念诵《白杨感恩》第七段，捉住再次行抑后博，再次行否定，再次认同，再次是四个排比不对句的句式特点。抑：很难……很难……也许……(否定句)，如果……那么……（假设）；博：但是……来得……它是……（再次行转折，又递进，然后认同）。

当你……恐怕……恐怕……恐怕……恐怕……（第一句是认同不对，后三句是否定不对，四个不对构成一组排比句群）。腰《愚公移山》第三段则要尤其对话两国的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则再次行斥后交。这样，从尤其中都折捉住了特点，腰得快，回想起牢，有视觉效果。

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